La Dra. María Dolores Camacho presentó una investigación que demuestra cómo la educación, la fluidez lectora y el bilingüismo favorecen la inclusión local y la autonomía de las personas migrantes.
En el marco del Global Summer UPAEP 2026, el 19 de junio se llevó a cabo en el edificio de Posgrados de la Universidad la conferencia “Reading Fluency and Bilingualism in Migration Contexts”, impartida por la Dra. María Dolores Camacho. Durante el encuentro, la investigadora presentó los resultados de un estudio orientado a identificar los factores que influyen en la fluidez lectora de personas migrantes adultas y su relación con los procesos de integración social.
La fluidez lectora como herramienta de inclusión
La investigadora habló sobre cómo la fluidez lectora va mucho más allá de leer con rapidez, ya que implica precisión, automatización, entonación y comprensión del texto. Estas habilidades permiten a las personas expresarse mejor en actividades cotidianas, acceder a oportunidades educativas y laborales, así como integrarse de manera más efectiva al país.
A lo largo de la conferencia también se abordaron conceptos clave como los multiliteracies o multialfabetizaciones, propuesta educativa que considera el aprendizaje desde un punto de vista más amplio que la alfabetización tradicional. Este enfoque integra la diversidad cultural, el multilingüismo y la construcción para responder los retos de los actuales contextos migratorios.
Investigación y retos educativos en contextos migratorios
Como parte del estudio, la Dra. Camacho analizó a 74 personas migrantes adultas provenientes de distintos lugares como el norte de África, Europa del Este y África Occidental. Gracias a cuestionarios, pruebas de fluidez lectora y evaluaciones cognitivas, el equipo de investigación identificó las principales causas que influyen en el desarrollo de la lectura en una segunda lengua.
Entre los principales descubrimientos fueron que el nivel educativo previo fue el factor con mayor impacto en la fluidez lectora, seguido por la memoria de trabajo y la atención. En cambio, en situaciones como el número de idiomas hablados, la memoria a corto plazo y la flexibilidad cognitiva no mostraron una relación significativa con el desempeño lector.
La conferencista señaló que estos resultados evidencian la importancia de crear programas educativos que sean capaces de fortalecer las competencias lingüísticas de la población migrante, ya que aprender el idioma del país receptor no solo facilita la comunicación, sino que también promueve la participación social y la inclusión.
Finalmente, la doctora María Dolores Camacho destacó que comprender la lectura como un proceso multidimensional nos permite desarrollar mejores estrategias de enseñanza para poder responder a los desafíos de la migración y así favorecer una integración más efectiva de las personas en sus nuevas comunidades.
A través de este tipo de encuentros académicos, UPAEP impulsa el intercambio de conocimiento y la colaboración internacional para analizar los desafíos sociales actuales y proponer soluciones desde la educación y la investigación.
