La doctora Núria Gaja Capdevila compartió experiencias de aprendizaje activo aplicadas en la UManresa para fortalecer la formación de futuros profesionales de la salud.
En el marco del Global Summer UPAEP 2026, la Universidad presentó la conferencia “Metodologías de aprendizaje activo en grados de ciencias de la salud: una experiencia docente en UManresa”, impartida por la doctora Núria Gaja Capdevila, profesora de Fisiología Humana e investigadora en Neurociencias en la Universitat de Manresa, en Cataluña, España.
Durante la sesión, la especialista presentó estrategias educativas enfocadas en el aprendizaje activo, un modelo que busca transformar al estudiante en protagonista de su formación mediante experiencias prácticas, análisis de casos y resolución de problemas vinculados con escenarios profesionales.
La doctora Gaja Capdevila explicó que en su institución se han implementado estrategias como el thinking-based learning, simulación clínica progresiva y actividades prácticas vinculadas a escenarios reales, con el objetivo de mejorar la motivación, la comprensión y la aplicación del conocimiento en contextos clínicos.
Experiencias educativas que conectan teoría y práctica
La ponencia se centró en dos experiencias desarrolladas en la Universidad de Manresa:
Por un lado, una intervención en asignaturas de Histología y Fisiología que combinó aprendizaje basado en pensamiento con simulación clínica. En esta actividad, los estudiantes realizaron desde la disección guiada de un modelo anatómico hasta el análisis de casos clínicos y la toma de decisiones en escenarios simulados. Los resultados mostraron un aumento en el aprendizaje inmediato y una valoración positiva de la experiencia por parte del estudiantado, aunque con una limitada retención del conocimiento a mediano plazo.
Asimismo, se presentó un proyecto orientado a enseñar la estructura del artículo científico mediante la recolección de datos fisiológicos propios (frecuencia cardíaca, respiratoria y presión arterial en distintas condiciones). Con ello, los estudiantes elaboraron artículos académicos completos, lo que permitió reforzar su comprensión de la comunicación científica y la interpretación de resultados.
En este segundo caso, los resultados mostraron una mejor retención del conocimiento y una mayor comprensión de la estructura de un artículo científico, además de una percepción altamente positiva por parte de los estudiantes.
El papel del docente ante los nuevos retos educativos
La investigadora destacó que el modelo educativo de UManresa se basa en la idea de “llevar la universidad al mundo y el mundo a la universidad”, integrando conocimientos teóricos con experiencias cercanas a la práctica profesional desde los primeros años de formación.
También subrayó que el rol del docente cambia de transmisor de información a facilitador del aprendizaje, mientras que el estudiante asume un papel activo que incluye preparación previa, análisis, discusión y reflexión.
Entre los retos actuales de la educación en ciencias de la salud, mencionó la retención del conocimiento a largo plazo, la aplicación de aprendizajes básicos en contextos clínicos y el incremento de la motivación estudiantil. Además, abordó el impacto de la inteligencia artificial en los procesos educativos, particularmente en los métodos de evaluación y la autenticidad de los trabajos académicos.
La conferencia concluyó con un diálogo entre la ponente, docentes y estudiantes de UPAEP, en el que se reflexionó sobre la importancia de innovar en la enseñanza de las ciencias de la salud y promover experiencias educativas más significativas, prácticas y centradas en el estudiante.
El encuentro dejó como mensaje principal que las metodologías activas no solo mejoran la experiencia de aprendizaje, sino que también fortalecen la formación de futuros profesionales más críticos, reflexivos y preparados para los retos del entorno clínico actual.
