En el 6° Encuentro de Ingenierías 2026, una ponencia realizada el 11 de marzo en el Centro de Vinculación propuso integrar clientes reales en la enseñanza de Ingeniería de Software.
Durante el 6° Encuentro de Ingenierías 2026, UPAEP presentó la conferencia “From Classroom to Real Impact: Teaching Software Engineering with Real Clients”, que planteó un modelo de formación en el que el aprendizaje se estructura alrededor de proyectos con necesidades reales, con el objetivo de acercar al estudiantado a los retos habituales del entorno profesional.
La actividad se desarrolló el 11 de marzo de 2026 en la Sala Plenaria del Centro de Vinculación, como parte del programa del encuentro. La propuesta se centró en sustituir, cuando sea posible, ejercicios simulados por experiencias que requieran levantar requerimientos con una contraparte externa, acordar entregables y sostener revisiones periódicas.
De acuerdo con lo expuesto en la conferencia, trabajar con clientes reales ayuda a que el proceso de aprendizaje incorpore decisiones que en el aula suelen quedar fuera de un caso teórico, como priorizar funcionalidades, establecer alcances, documentar cambios y comunicar avances de manera constante.
Un aprendizaje más cercano a la práctica profesional
La ponencia explicó que, al enfrentar problemas auténticos, el estudiantado tiene la oportunidad de comprender el contexto detrás de una solicitud tecnológica y traducirlo en soluciones viables. En este esquema, la evaluación no depende únicamente de un resultado técnico, sino también de la claridad del proceso y de la calidad de la comunicación con la parte solicitante.
Entre los aprendizajes señalados se incluyeron el trabajo colaborativo, la coordinación de equipos, la gestión del tiempo y la resolución de obstáculos que aparecen durante un proyecto en marcha. También se abordó la importancia de mantener un canal de retroalimentación que permita ajustar el desarrollo conforme cambien las necesidades del cliente.
La conferencia subrayó que este tipo de experiencias favorece que el estudiantado identifique con mayor claridad los roles que intervienen en el desarrollo de software y las responsabilidades asociadas a cada etapa. En particular, se resaltó la necesidad de contar con acuerdos explícitos sobre objetivos, criterios de aceptación y fechas de entrega.
Vinculación, seguimiento y criterios claros
Otro de los puntos tratados fue el valor de la vinculación con actores externos para fortalecer la pertinencia de los proyectos académicos. Se mencionó que, para que el modelo funcione, es necesario definir mecanismos de seguimiento, así como reglas de participación que protejan el tiempo de las personas involucradas y aseguren continuidad durante el semestre.
Además, se hizo énfasis en establecer expectativas realistas sobre el alcance del producto, considerando el nivel de avance del equipo y los recursos disponibles. La claridad en la documentación, en la asignación de tareas y en los reportes de avance fue presentada como un elemento clave para evitar desviaciones y mantener el rumbo del proyecto.
Al cierre, la ponencia concluyó que incorporar clientes reales en la enseñanza de Ingeniería de Software puede contribuir a una formación más conectada con las demandas actuales del campo, al tiempo que fortalece competencias transferibles a entornos laborales y de colaboración interdisciplinaria.
